让学生都乐于上中职

  我所在的学校是一所县级职教中心学校，在籍中职生近800人，开设有畜牧兽医、汽车修理、计算机等8个专业。与周围县市的同类学校相比，我们的学校是办得比较好的，但无论是办学规模，还是办学形式，与真正意义上的职业教育都存在不小的差距。

  具体来讲，中职生的培养成本其实是很高的，主要表现在实践教学环节上。例如，实验室、实训基地等建设和使用是职教必需的硬件。组建一个像样的实践教学场所，需要大量资金。像我们学校，有8个专业，全部“武装”下来，起码要有几千万元，即使是选择部分专业重点建设，以学校自身的能力也是不够的，而政府的投入又很有限。

  我校很多学生最大的愿望不是学成后谋得一份好职业，而是通过升高职圆自己的大学梦。如果取消了中职对口升学，很大一部分学生会花高价就读普高，哪怕考个专科也行。我们学校的校训是“学好专业建设家乡”，但这里的经济不太发达，消化不了那么多中职毕业生，况且学生也不一定符合社会需求。此外，我们学校每年都要在招生问题上大动脑筋。按相关政策的说法，一个地区的中职生数与普高生数大体上要接近1∶1，在我们这里还达不到。

  真心希望这种情况能有所转变，希望《规划纲要》出台有力举措，改善中职教育的办学条件，使中职校的教学质量有大的改观，让学生都乐于上中职，成为经济社会发展的有用人才。

  黑龙江杜尔伯特县职教中心校 杨忠学

  促进高教入学机会公平

  我曾经是一名高校大学生，现在是高校一名教育工作者。我想呼吁和期待的是尽快推动高等教育入学机会公平迈出更大步伐，尤其应尽快缩小高校入学机会差距。国家应根据眼下的现状，在政策制度上推进高等教育资源配置的公平，尤其在入学机会区域间的资源配置均衡方面下大功夫。

  高等教育入学机会的不公平，在我国区域之间表现极为明显，像北京、上海等高等教育资源丰富的地区，与河南、山东等人口大省的入学比例差距颇大。在每年高校录取过程中，常见到某某重点大学向某某人口大省增加多少招生名额的新闻报道，但这种临时性的做法实际上对这些省份来说是仅是杯水车薪，不能从根本上解决问题。

  一个不言自明的事实是，许多人士在国内首选京沪落户就业的原因，除了这些城市有利于个人事业发展外，更深层的原因是为了给下一代提供一个良好宽松的教育环境，尤其是可以获取一张高几率进入重点大学门槛的门票。

  为了社会的进步、发展和真正和谐，希望这次在制定《规划纲要》时，切实考虑高等教育入学机会公平问题的重要性、严肃性，在制度设计、政策引导、出台措施上下大力气，真正使高等教育入学机会公平落到实处。

  河南郑州师范高等专科学校 刘晓莉

　取缔变味的校外培训

  社会力量办培训学校本是一件好事，但现在一些地方将好事办成了坏事。很多培训学校设置的课程和培训内容不是为了丰富学生的文化生活，充实他们的艺术、体育等知识，而是办成了专业补习班，孩子们天天学的都是数学、作文、英语等文化课，和正规学校教学没什么两样。有些培训学校变成了学校老师兼职捞“外快”的场所。班里你不学他学，最后没几个不学的时候，老师就要求那几个不学的孩子必须参加培训学校的学习，说否则影响教学进度，因为其他孩子“一说就会了，不用再多教”。

  我曾经向有关部门提过建议，但他们回复说，社会上的教育机构不归他们管，因为这些培训学校是经营机构，经营什么内容教育部门管不了。面对这样的现状与问题，建议利用这次制定《规划纲要》的机会，能增加相关内容，协调有关部门制定出切实可行的政策，彻底取缔社会上那些只针对文化课设置培训内容的培训学校，同时对其培训内容做到有力监管，使它别再为应试教育推波助澜了。

  来自yy00tt@sina.com邮件